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课堂教学的十一个转向

作者: 李正太 2011-11-29 13:48:05 发表于:博客中国

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对理论的理解,有三种版本:字典版、感觉版和实践版,如果停留在前两种版本,理论只是一串符号或者一堆正确的废话,倘若上升到实践理解,意味着你已经沿着可操作的路径在践行。 [阅读全文]

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自尊的阶梯

作者: 李正太 2010-09-30 12:02:42 发表于:博客中国

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对自己的理性不够自信的人,往往害怕面对现实,这是一切恐惧的源头。为了维护自己的自尊,只好变着法子力争做一个“好人”。 [阅读全文]

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当约定遇到偏见

作者: 李正太 2010-09-30 12:00:03 发表于:博客中国

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我们都是常人,不免带着“偏见”看问题,抖落自己的“偏见”至少是一种“真诚”,维护自己的“偏见”至少是一种自尊,当“偏见”发生时,我们还可以看到新的地平线。 [阅读全文]

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教育的因缘

作者: 李正太 2010-09-26 13:41:41 发表于:博客中国

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如果我今天播下种子,明天会收获什么?答案只能是:湿的种子。 [阅读全文]

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引领的误区

作者: 李正太 2010-09-26 13:39:40 发表于:博客中国

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“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”顾城引领着“一代人”发现“黑夜”的另外一种伟大的意义。这种引领是“意料之外”的,此时你不再纠结于“正确与否”,而是聚焦于新的视角。 [阅读全文]

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中国教育的仁学结构

作者: 李正太 2010-09-21 10:21:05 发表于:博客中国

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扎根于我们文化基因中的实用理性,极端重视现实实用的特点,面对如何提升学生考试成绩这个问题,教师关注的是在现实生活中如何妥善地处理它。 [阅读全文]

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管教是一种责任

作者: 李正太 2010-09-21 08:09:16 发表于:博客中国

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管教的目的不是培养听话的乖孩子,而是培养自律有主题的孩子。 [阅读全文]

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谁偷了你的心

作者: 李正太 2010-09-21 08:06:51 发表于:博客中国

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一种理论俘获人心只要满足两个条件,一是俘获认同感,二是满足还原论和决定论的哲学取向。 [阅读全文]

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什么是可以教的

作者: 李正太 2010-09-20 08:47:31 发表于:博客中国

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何谓教育?引领学生发展智慧和内在的力量,剩下的就是“无师自通”了。 [阅读全文]

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给家长的三个建议

作者: 李正太 2010-09-20 08:45:55 发表于:博客中国

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揣着明白装糊涂,比揣着糊涂装明白踏实;宁可信其无,相比宁可信其有省事。 [阅读全文]

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